这个问题既简单又复杂。简单是因为它的操作方式是非常容易实行的。复杂是因为它牵扯到教育思想和教育理念的转变，对老师和同学们提出新的更高的要求。要改变一个人的思想和习惯是需要下很大决心和费很大力气的。

（一）具体到操作上来讲，对老师们提出几项要求：

1．请老师们要少讲

少讲体现了对学生学情的科学分析，对学生已有知识经验的利用，更是对学生的尊重。更是教师智慧的表现，因为平庸的教师叙述，高明的教师讲解，伟大的教师启迪。

2．请老师们带着笑容走进教室

教师有热情、有激情，有才情。一位貌不惊人的老师，在课堂上情绪饱满、挥洒自如、意气风发，这就是教师的职业风度。一名具有高度职业素养的教师会在课堂上焕发出生命的风采。

3．请老师们给同学们自主学习的时间

我国著名的教育家叶圣陶曾经说过，教是为了达到不需要教。我们的学生，尤其是初中学生，都具有一定的知识基础，已经具备了相当的自学能力，教师应该给他们自学的时间，让他们自己去学习。这种习惯的培养，会让我们的学生在课堂上学会学习。

4．请老师们让同学们有表现展示的空间

美国斯坦福大学的校长曾经说过，人有一半知识是从他人身上学来的。展示就是巩固，展示也是交流，展示更是资源。课堂展示的过程既是一次训练的机会，也是一次学习的机会，更是一次检验的机会。同学们在展示的过程中，可以变得自信起来、活泼起来，快乐起来，必定会影响他们的学习面貌乃至性格形成。

5．请老师们对教学内容能胸有成竹，系统建构

生态的课堂绝对不是外表热闹，浮华以后一无所知的课堂。教师虽然讲的少了，但是要求高了。能不能精选教学内容，以一当十，讲在点子上。能不能敏锐地捕捉住课堂上的突发机会，适时引导、点拨、讲解。所以说，即使教师话只有10分钟，也能在10分钟见功夫，10分钟见水平。高效的课堂需要教师对所教的内容有透彻的了解和把握，这样的老师能在任何一个点上切入，引导学生对所学知识最直接最便捷地学习。这样的教学才是有科学的、艺术的教学。

如果做到了上面这些，还不能保证课堂的精彩与成功，因为课堂的主体是同学们，他们的表现能决定一节课的成败。

（二）对同学们提出如下要求：

1．请同学们自信积极、主动参与

鲁迅先生曾经讲过，跪得久了，就再也站不起来了！同学们以前养成的勤奋、守纪、听话等良好习惯要继续发扬。但是对于课堂上沉默、不积极参与、不主动思考等习惯，是与我们倡导的新型课堂教学格格不入的。同学们应该自信起来，积极主动地参与到教学中去，充分动手、动口、动脑、动心。应该珍惜我们课堂的时空，他既是我们学习的舞台，也是我们锻造自我多方面能力和素质的熔炉，同时还是我们生命勃发的天地。我们应在这样的天地中发展自我，成就自我，张扬自我。

2．请同学们活而不乱、崭露个性

生态主体课堂主人是同学们，并不是说，同学们可以随心所欲地表现和张扬。活跃和热闹的浮华不是我们所追求的。我们课堂教学中应让每位同学都有所得，都形成自己的文化素养和健全人格，提高自己的综合素质。有位博士曾经调查过我们山东省的杜郎口中学的学生。他说杜郎口学生在课堂上的表现，简直令人震撼！课堂上唯恐抢不上话筒似的发言，在众目睽睽之下旁若无人地表演、朗读、参与。他在调查问卷中，有五分之四的杜郎口学生说，在杜郎口中学的日子里，改变了自己的性格。我认为，他们在自己的课堂上全身心地投入，忘我地表现，崭露了个性，他们是幸福的！只有在课堂上忘我才能焕发出自我，才能在张扬个性的同时成为课堂的主人。

3．请同学们勇于质疑，敢于创新

课堂活起来，学生动起来，并不是很难做到的。难以达到的是活而不乱，动而有效。真正有魅力的课堂不是一帆风顺的课堂，也不是瓜熟蒂落，水到渠成的课堂，而是有挑战性的生成的课堂。这样的课堂需要有不同的声音，需要有突发的问题，需要有灵感的闪现。这一切都需要同学们敢于创新，勇于质疑老师和书本。同学们在课堂上需要提出有价值的问题，探究问题热烈而有深度，思维逐渐走向深入，迸发出创新的火花，学习善于课内外相联系，与生活相勾连。这样的课堂不仅是活跃的，还是充满美感的，甚至是智慧的课堂、艺术化的课堂。

课堂是师生共度的生命历程。它是我们得到知识浸润和心灵滋养的地方。在这样的一片天地中，应该生成智慧，激发美好情感，在师生的和谐互动中享受幸福的时光。愿我们共同努力，打造生态主体课堂，让我们的青春岁月和美好时光在课堂中焕发光彩。

同学们，这节课咱们共同探讨了“如何让友谊之树常青”这一话题，相信同学们会收获很多，谁能总结一下？。这时赵浩楠同学站了起来，“老师，我谈一下吧！我想引用马克思的一句名言来概括，‘友谊需要忠诚去播种，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理’”。赵浩楠刚说完，全班响起了掌声。

紧接着又有两个同学谈了自己的收获。他们都谈到了建立真挚的友谊，要做到平等相待、尊重他人、与人为善；还要做到理解、宽容他人；也应该关爱、帮助他人，当同学、朋友遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫地伸出援助之手。等等。“不错，同学们说得都很好，但是说起来容易做起来可能比较困难。友情需要真诚，需要无私，需要奉献。在这里，老师真诚地希望同学们敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，与更多的同学建立起真挚的友谊，愿大家的友谊之树常青。

“这节课，咱们就上到这里，如果同学们在交友方面或学习、生活方面有什么疑惑或难题，可来找我，我会真诚地帮助同学们解决疑难，因为我们也是朋友，下课。”

之后我走出教室，刚走了几步，赵浩楠同学追了出来。“老师，我想问您一个问题，行吗？”“当然可以。是刚才在课堂上没弄明白的问题吗?你刚才不是说得很好吗！”“不是，是我自己的一个问题。我真是不知道该怎么办了，我觉得将会失去一位好朋友，他已经好几天不和我说话了”，“你说来听听到底是怎么回事？咱们到办公室沉住气说。”我叫着赵浩楠来到办公室，让他坐在我的对面，“我和咱班的张凯强同学是好朋友，我们都很喜欢踢足球，可是前几天那次踢球时，因为踢球的人太多，有几个不会踢的同学总是乱抢。我在带球时不小心把他撞到了，当时急着抢球就没顾上去扶他，踢完球我问他一句，还疼吗？没事吧！不知是真的摔疼了，还是在生我的气。他没理我，一直到现在也没理我。我也不好意思再主动和他说话。可是老师，我不想失去这位好朋友。我该怎么办呢？”

“我听明白了，你和张凯强之间发生了一点小误会，并没有什么大不了的问题。赵浩楠，你觉得在这个问题上你有责任吗？”“老师，我错了，当时我应该及时扶起他，问明情况确认他没事后再去踢球，可我太迷足球了，当时我就只想着球了，什么都不顾了，我也知道这一点不好，我妈为这说过我好几次了。老师，我以后一定改。”“好了，事情已经发生了，你也不要太自责，以后注意点就行了。我觉得张凯强那里也没别的意思。你当时问他时，他可能没听见，并不是故意不回答你。你再主动找找他试试？我觉得你也不用担心，你不会失去这个朋友的。”“老师，我知道了，谢谢！”

之后，我找来了张凯强同学，当说起这件事的时候，张凯强却低着头说：“老师，我错了，当时赵浩楠问我的时候其实我听见了，因为摔疼了我心里有点生气，所以我没理他，这几天，我象丢了魂似的，我也想过主动和赵浩楠打招呼，但我又一想当时他和我说话，我没理他，我和他说话，他要不理我，我多难堪。老师，说实话，我心里真的没有怪他，大家都在足球场踢球，难免有磕碰，他又不是故意的，没事，我早就不怨他了。可我没有勇气去找他。”“你知道吗？赵浩楠也很难受，你们都是好孩子，都能主动承担责任，你们若再主动迈出一小步，问题就会圆满解决。”“老师，我知道该怎么做了。谢谢您！”

 之后连续几天的课外活动时间，他俩都在一起活动，还有说有笑的，我知道他们和好了，他们之间其实没什么大问题，老师简单的几句话就帮他们解决了。在这里，我也祝愿他们的友谊地久天长。

通过这件事，我反思了很多。作为教师，可能觉得在课堂上完成教的任务就可以了。学生到底学会了没有？掌握扎实了没有？能否落实到行动中去？若只是觉得在课堂上自己讲清楚了、讲明白了就行。事实上，教师的职责还没尽到。赵浩楠同学在课堂上可以说表现不错，教材知识也能熟练掌握，但与课本所学内容密切相关的一个实际问题，赵浩楠同学却不知道该怎么办，可能别的同学也会有类似的问题，通过学习课本知识能较好地解决问题，但也还存在学生自己觉得难解决或解决不了的问题。这些问题或多或少的会影响学生的学习和生活。我觉得作为教师，在上课之余也应该多指导一下学生的学习和生活，帮助学生解决一些实际问题，其实这也是课堂教学的延伸。再者说帮学生解决了难题，老师心里也会觉得很高兴，从而也会增进师生之间的情感，师生会逐渐成为好朋友，我们何乐而不为呢？

一阵大地剧烈地颤抖，撕裂了胸膛，浸湿了双眼。汶川地震让半个亚洲震动，让整个地球震惊！

多少亲人在惊天动地的咆哮中骨肉分离，家破人亡；多少孩子在得救的那一刻成为孤儿，失去父母；多少父母在撕心裂肺的哭喊中绝望地望着昔日笑面相迎，今日却已冰冷的孩子……

但地震并没有压垮中国的脊梁，反而让我们在风雨中成长。党中央、国务院心系灾区，把抗震救灾的指挥部设在了第一线。这一刻，我们要用信念呼唤，呼唤灾区人民的坚强。我们众志成城，我们相信中华民族一定会在风雨中永恒！

快一点，再快一点，我们和生命争夺你的平安；

走一部，再走一步，我们永远和你们相伴。

每一分钟，我们都在发起爱的总攻；

每一秒钟，我们都与死神做艰苦斗争。

我们有十三亿双手，就是拉，也要把你们拉出死亡的胸膛来，靠近我们的肩膀，有我们在，就一定能让你们飞向阳光！

是啊，爱，无需太多的语言，因为时间会在那一刻停住，让这一切成为永恒。

5月13日，救援人员在一堆废墟中发现了一位妇女，但她已停止了心跳。就在这时，余震发生了。救援人员迅速撤离，但队长以他特有的职业敏感，又回到了废墟旁，因为他看见妇女是以双腿跪地，双手上托的姿势倒下的。果然，在那位妇女的身下，救援人员发现了一位仅三四个月大的婴儿。因为母亲的保护，他竟毫发未损！后来，人们在孩子的襁褓中找到了一款手机，上面有一封短信：“孩子，如果你能幸免于难，你要记住，妈妈爱你！”

看到这个故事，有网友发来短信：“不哭，祖国母亲不哭，灾区人民不哭，我们一定会用爱，让这个幸存的生命在未来健康成长。因为，我们是十指连着心的姐妹弟兄！”

我们相信，爱心必将与中国同在！

让我们为生者祝福，为死者祈祷。

心若在，爱就在，梦就在，我们一切都可以重来，什么都不要怕，因为有我们在。

一位商人，外出时看到一个铅笔推销员，衣衫褴褛，生意冷清。商人顿生一股怜悯之情，不假思索地将十元钱塞进卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，从推销员手中取出几支笔，并抱歉地解释说自己忘记了取笔，希望他不要介意。最后，他郑重地说：“您和我一样，都是商人。”

一年之后，在一个商贾云集的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍：“您可能早就忘记了我，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位给我自尊与自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”     读完故事令我感触很深：真是难以想象，商人的一句话竟然如同一粒火种，点燃了一个“乞丐”内心潜藏已久的自尊与自信，从而使他能在窘迫的处境里奋发向上，最终有所作为。可见，增强人的自尊心和自信心是多么重要！我们都要做自尊自信的人。

 市教研室于5月26日至27日在滨州第四中学召开全市初中思想品德课贯彻党的十七大精神暨省优质课汇报展示研讨会，我有幸参加了这次会议，可以说是收获多多！

先说一下两节省优质课。一节是邹平一中初中部李明老师的《未成年人的自我保护》，另一节是博兴吴加庆老师的《现代科技在身边》。

李明老师的课做到了“三贴近”，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。视频材料播放、漫画的设计、两组数据的准备，都能激活学生的思维，引导学生积极参与学习的过程。李老师能让学生真正学到自我保护的技能和方法。比如从汶川地震说起，交给学生在地震中逃生的有效方法。在关键时刻，该怎样做，不该怎样做，学生都能很清楚。李老师还能让学生在三维目标上有高于生活的收获。比如：李老师对“正当防卫”这一知识点的处理，教材没有详细介绍，但这又是同违法犯罪行为作斗争的有效的手段。李老师给学生补充了正当防卫的注意事项，学生们都能很好地掌握。

吴加庆老师的课能很好地抓住热点，贴近时代，展示了与现代科技相关的图片和材料。吴老师采用了符合中学生特点和素质教育要求的方法，分成了几个版块，便于学生掌握课本所学知识。吴老师在课堂上让学生分小组合作，培养了学生合作的能力。吴老师还有一点很值得我们学习，那就是很自信，体现了他对教育事业的热爱。

山东省思想品德课教学能手王文东老师执教的是八年级上册的《我们的朋友遍天下》，王老师用学生们都熟悉的周华健的《朋友》这首歌导入交友话题，自然顺畅。课堂小调查活动贯穿课堂始终，让学生从自身实际出发、实事求是地填写，真实地反映学生交友中存在的问题，贴近学生的学习和生活实际。“尴尬的约会”这一课堂环节，引导学生学会网上交友，“各抒己见”栏目，让学生说说网络交友应该注意的问题，让同学们都引起注意。王老师让学生猜测几幅图片，无形之中引导学生关注国内国际大事，从学生内圈的交往讲到外圈的交往，再到国家与国家之间的交往。从而使同学们对交往有了更新的认识。

王老师在讲完课后的发言中提到：合格的思品教师应该有积极进取的心态，不断提升心理品质，还应不断学习，及时更新教育观念和思想，还要有扎实的教学基本功。“求人不如求己”。王老师还提到：思想品德课堂要与时事密切结合，应贴近学生的生活实际，师生关系应和谐，课堂形式应多样性，更应紧扣课程标准，实现三维目标。

最后，王耀堂老师讲话。首先讲到初中思想品德课如何贯彻党的十七大精神，十七大的有关内容应渗透到初中思想品德课相关单元中，甚至某一课某一节中，教材表述与十七大不一致的地方，应以十七大为准。

其次王老师还谈了自己对初中思想品德课教学的几点认识。对我们的思想品德课教学都有指导意义。如教学中的老问题：重知识，轻学生；重教法，轻学法；重结论，轻过程；重部分，轻全体，等等。再如教学中的新情况：教师不熟悉教材；不愿接受新事物；对新授课、复习课、讲评课模式认识不足；集体备课层次不高，分享不够；重点主干知识突出不够，训练计划性不强；知识检查落实不到位。学生学习中存在的问题：学风不严谨，学习浮躁，眼高手低；基础知识掌握不牢固，不能阐述知识脉络；训练多反思少，把握不住关键词。王老师还对以后教学提了几点建议，对于我们现在的教学都有促进作用。最后，给大家提了几点期望：

多反思总结，少批评指责。

多一份坚持，少一点浮躁。

多学习吸收，少低头拉车。

多改变自己，少埋怨环境。

多一份责任，少一点计较。

 总之，这次活动的收获不只是听了三节课，学习了三位老师先进的教学思想和理念，学习了他们勇于积极进取、开拓创新的精神以及他们热爱教育无私奉献的精神。我们还从王耀堂老师的讲话中重温了十七大精神的主要内容，反思了我们教学中存在的问题，我们会继续努力学习和工作，争取使自己在各方面做得更好一些。

明集中学“四八式”讲学案

课题	感受现代科技		主备人	柴红英		授课人
课型	复习	备课时间	2008、5 、		上课时间
教学目标	1、了解我国现代科技发展的基本状况。 2、初步理解科学技术与社会发展之间的关系，懂得“科学技术是第一生产力”。 3、引导学生树立科学精神，培养学生热爱科学、崇尚科学的情感。
重、难点	“现代科技在身边”是本课的教学重点。
过程	备课内容						学生活动
教   学   过   程	一、情境创设 目标导航     （一）创设情境，引发学生思考： 微软公司的比尔盖茨耗费巨资、花费数年建造起来的大型豪华住宅，堪称当今智能家居的经典之作。高科技与家居生活精美对接，成为全世界的一大景观。在这座房子里，共铺设了52英里电缆，将房内的所有电器设备连接成一个绝对标准的家庭网络。豪宅的大门设有气象情况感知器，电脑可根据各项气象指标，控制室内的温度和通风的情况。电脑住宅门口，安装了微型摄像机，除主人外，其他人欲进入门内，必须由摄像机通知主人，由主人向电脑下达命令，大门方可开启，否则，任何人无法进入。 房屋的安全系数也足够保证，当一套安全系统出现故障时，另外一套备用的安全系统则自动启动；当主人需要时，只要按下“休息”开关，设置在房子四周的防盗报警系统便开始工作；当发生火灾等意外时，住宅的消防系统可通过通讯系统自动对外报警，显示最佳营救方案，关闭有危险的电力系统，并根据火势分配供水。 看后，有何感想？ （二）出示复习目标 1、了解我国现代科技发展的基本状况。 2、初步理解科学技术与社会发展之间的关系，懂得“科学技术是第一生产力”。 3、引导学生树立科学精神，培养学生热爱科学、崇尚科学的情感。 二、自主学习 领悟新知 1、现代科技与人们的关系怎样？ 2、怎样理解“科技是第一生产力”？ 3、为什么说“科技是社会发展的强大推力”？ 4、我们现在的生活与科技息息相关，如果没有现代科技，人类还能生存下去吗？ 5、你怎样看待“电脑算命”？ 6、快速发展的现代科技有哪些？ 7、信息技术的内容和发展方向。 8、为什么要大力发展生命科学技术？ 9、为什么要大力发展空间技术？ 三、合作探究 展示交流 全班同学在充分自主学习的基础上，对自己不能解决或解决不好的问						思考、感悟                     领悟复习目标               认真复习、熟练掌握

明集中学“四八式”讲学案

过程	备课内容	学生活动
教   学   过   程	题进行合作探究，借助小组的力量予以解决。     （一）生活与科技： 1、从衣食住行用等方面，谈谈现代科技给我们的生活带来哪些新变化？ 2、如果你有一个亲友在外地，你想把一个好消息告诉他，你可以用什么方式“告诉”他？（尽可能多的方法）哪种方法最快捷？ 3、总结一下：现代科技与人们生活的关系。 （二）社会与科技： 1、了解人类历史上的三次科技革命，你能感悟到什么？ 2、你怎样看待“电脑算命”？ 3、认识科学技术对精神文明建设的作用。 （三）我与科技 科技的进步已经为人类创造了巨大的物质财富和精神财富，随着知识经济时代的到来，科技必定还会为人类文明做出更加巨大的贡献。我们青少年肩负着建设祖国的重任，你打算怎么做呢？ （四）快速发展的现代科技 1、信息技术的内容和发展方向。 2、为什么要大力发展生命科学技术？ 3、为什么要大力发展空间技术？ 四、反馈评价  拓展应用 （一）选择题： 1、下列关于科学技术的说法不正确的是（   ） A、科技是社会发展的助推器  B、科技是第一生产力 C、科技是人类文明的标志 D、科学技术只推动物质文明的发展 2、历史上的三次科技革命，其相同之处是（   ） A、从发明和使用机器开始 B、使人类进入了“电气时代” C、电子计算机的广泛应用 D、促进了经济发展，改变了人们的生活 3、实践证明，       已成为当代经济发展的火车头。 A、高新技术及其产业   B、农业技术及其推广 C、科学技术知识的普及 D、企业的技术进步 （二）简答： 1、为什么目前世界各国都把发展生命科学技术作为科技发展的重点来抓？ 2、目前。我国载人航天飞行已圆满成功，嫦娥一号探月卫星也已成功发射。2008年，我国将发射“火星”探测卫星。我国为什么要大力发展空间技术	讨论、回答       认清“电脑算命”的本质 （学会透过现象看本质）     谈打算                           完成练习

前段时间我们政治组进行教研活动时，看了三节录像课，这三节课都是2006年11月全国第四届思想品德优质课精选。一节是山东省青岛市胶州第六中学吴勇强老师的《与诚信结伴同行》，一节是上海市辽阳中学沈俊佳老师的《正确评价自己，增强自信》，一节是湖北省武汉市解放中学吴又存老师的《难报三春晖》。

 特别是吴勇强老师的课给我留下了很深的印象，首先，吴老师导入新课新颖自然，由全国几个大城市的城市精神引入有关诚信内容的学习，学生也从中体会到了诚信的重要性。学生的小品表演很是精彩，并且小品的事例贯彻始终，而且这一事例是学生最熟悉的孟杰和他的伙伴们的故事，我们教材的每一个单元的生活主题都是关于孟杰和他的伙伴们的故事，也是学生最为关注的同龄人的故事，其实也是同学们在学习和生活中常遇到的事情，小品的表演有助于学生理解掌握所学知识。

课堂上吴勇强老师出示的青岛李振和南京李思俭的事例给学生树立了诚信的榜样，李振，枣庄滕州人，2000年来青就读青岛科技大学信息控制与工程学院。由于家境贫寒，李振毕业时还欠学院8000余元学费。9月4日晚，李振将在网吧捡到的一个装有1万元现金的牛皮纸袋交给了网吧经理。之后，青岛科技大学研究决定，免去李振所欠的全部学费，并对其拾金不昧的行为奖励1千元。李振因此被称为诚实守信、自强不息的“傻”大学生。

李振身欠学费却拾金不昧，值得敬佩。李思俭，女，47岁，中共党员，农业银行南京城南支行职工。9年前，她在捐助给贫困山区孩子的小棉袄口袋里放了一张纸条，承诺资助穿上这件衣服的孩子读书。9年后，这位当年的小女孩考上了大学却因交不起学费向她求助。李思俭在个人收入下降、丈夫下岗的情况下，坚持资助女孩上大学，并经常写信，给予精神上关心和鼓励。支行的领导和员工得知后深受感动，决定集体资助女孩上大学的全部学费。李思俭守信，一诺千金。我们的生活中这样的事例还有很多很多。进一步使学生明确了努力方向。评析善意的谎言，引导学生关爱他人，善待他人。最后，吴老师弹着吉他唱了一首他自编的倡议大家要努力做到诚信的歌曲，很是令人佩服，可以说吴老师是多才多艺，这也是非常值得我们每个教师学习的。   

        周二晚上自习后，我到女生宿舍查学生晚休情况，刚到四楼就听到有学生在吵闹，我往东一看，414宿舍门口站着两个女同学朝着宿舍内，双臂比划着大嚷着，我怕他们打起来，边向她们走边说：“有啥事，这么大吵大嚷的？”她们一看见我，两人一下就跑进了宿舍，我随后就进了她们的宿舍，“刚才，你们在吵什么呢？”她们都没有回答，看情况也没什么大事，我就走了出来，发现她们宿舍门口有不少废纸，我又回去告诉她们，出来一个同学把门口扫一扫。一个小个子女生拿着笤帚出来扫干净了那些垃圾。因为我不给这个班的同学上课，我看得出来她们也不太听我的。

        第二天，我把这件事告诉了她们的班主任，当班主任查问这件事时，她们一开始却一口否认，在她们班主任的一再追问下，她们才说当时是两个同学站在门口，但没有吵闹，当问到宿舍门口为什么会有那么多的废纸时，她们又说不知道，“谁让你们扫的？”“给我们上课的赵老师。”我听后呆住了，我不相信自己的耳朵，怎么会是这样呢？孩子们，你们为什么撒谎呢？作为老师，只是想知道事情的经过，你们有什么问题帮助解决，你们有必要跟老师撒谎吗？

        周三中午查学生午休情况时，也是刚走到女生宿舍四楼，又看到了我不愿看到的一幕。一女生把脸盆里的水泼在了锁着的洗刷间的门口，门上还在往下滴水，那女生泼完转身想回宿舍，当时我让她站住，不知是真的没听见，还是假装没听见？就走进了412宿舍，我跟了进去，问她：“你往哪里泼水？”她没回答，“不是你刚拿着脸盆进来吗？”她还没说话。旁边的两个女同学冲着那位同学说：“你不是没拿脸盆吗？”我看了一下那两位女生，我说不出话了，孩子们，你们怎么了，我虽然不给你们上课，但总不至于随口乱说吧！

        唉！我无话可说，我说不出话，孩子们，你们从上幼儿园开始不就知道做人要诚实，不说假话，要做一个正直的人吗？可是，你们是从什么时候开始学会说谎的？

“美丽的大自然给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活…”我津津有味的讲着“美丽的大自然对我们身心健康成长的重要作用”这一问题，同学们也专注的听着、写着。“她在干什么？”一个把头埋得低低的同学闯进了我的眼帘。很明显她不是在听课，而是神情专注的做着一件和上课不相干的事，我不动声色的靠近她，原来她在读《哈佛女孩，刘亦婷》。我低声暗示道：“刘亦婷，上课也偷看课外书吗？”继而若无其事地讲我的课，再回头看，她已经完全融入到课堂学习中了。

想到这里，我眼前不由得浮现出著名教育家徐特立老人的一句话：“对于犯错误者，给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自尊和自信去克服他们的坏处。这是最好的训育典型。”今天我才真正领悟这句话的深刻内涵。

在我们平时的教育工作中，我们更多的是对学生苦口婆心地批评教育，有时学生会有一种逆反心理，还有的烦老师总是唠唠叨叨，他们根本就听不进去，更不用说教育效果了。当学生违纪或做错事时，给学生一些积极的暗示，效果会更好一些。

要开发孩子的潜能，父母应该是家长、教师、朋友三种角色的交融。

大家都知道这样的事实，刚生下来孩子长期放在狼群中生存，就会长成狼孩。这证明生下的孩子不会自然成长为人才。对孩子刚出生就必须施加教育与开发。我们也确认刚出生的孩子大脑细胞的含量是有差别的。但是其非智力方面是张白纸，需要后天的培养与开发，就是智力也是可以强化发展的。父母要从物质上特别是精神上以最大限度的可能，满足孩子的要求，使孩子长得壮实、活泼，并有语言思维，培养品行意志。哺育中要有目的，寓于养成教育。有人说父母是孩子的第一任教师，父母将孩子迎到人间并教会认识外界，面对社会，成为社会中的一员。父母有天然的教育孩子的条件，更有教养孩子成长的义不容辞的责任。家长只有自觉地、科学地教育孩子，才能主动地开发孩子的潜能。如果家长只给孩子吃好、穿好、玩好，而不能寓于其中实施正确的教育，就会耽误孩子的开发培养，坏的习惯一旦形成，再改就很困难。有的中小学生先天条件不错，但家长就是管理不了或根本不听家长的话，这样的孩子在青春期期间学知识、学做人方面必然受到影响，就更难谈到对孩子潜能的开发和特长的发挥。

家长在育养孩子过程中要不断地、有意识、有目的地教育、引导、开发，强化其潜能发展。深厚的家长之爱中渗透理智的教师教育职责十分重要。有的家庭对孩子养的成份多而育的成份偏少，科学的养育成份更少。

家长、教师的职责还要兼有朋友的角色，就是要与孩子能平等、民主的方法给孩子开导，使孩子的心扉随时向父母敞开，这样父母才能给以适时适量、恰当的教导。

家长、教师、朋友三个角色各占的比重要处理恰当，巧妙地结合在一起，并运用好，才能科学地开发孩子的潜能。

共分为四个步骤，八个环节

情境创设 目标导航：本环节的目标——进入新课，明确学习目标。情境创设是选择兴奋点切入教学，建立与所学知识的联系，使同学们自然地进入课堂学习状态。目标导航指学生在教师的指导下提出、筛选、明确学习目标。

自主学习 领悟新知：本环节的目标——自主完成对知识的全面感知。根据确立的学习目标，积极思考，有目的有针对性地感知学习内容，自主发现问题，自觉质疑，达到对所学内容的清晰的认识。

合作探究 展示交流：本环节的目标——对学习的重难点予以突破。对有疑惑和需要深入探究的内容，以合作小组为单位，进行讨论交流，教师根据小组探究的实际，组织同学们进行展示，并相机捕捉引导和点拨的机会，适时予以精讲，突破教学的重点和难点。

反馈评价 拓展应用：本环节的目标——对课堂教学效果予以测量和深化。把教学中的知识和能力层面进行加深和巩固，并把所学的内容和生活实际结合起来，引导同学们学以致用，并且进行适当的延伸和升华，形成相应的情感、态度、价值观。

每一位教师都会碰到一些思想品德、学习成绩后进的学生。抓好后进学生的转化工作是教育工作者义不容辞的职责。教师决不能对后进生听之任之，不管不问，更不能把后进生视为包袱。从教育心理学的角度分析，学生成绩好坏的影响因素是多方面的，后进生的形成也有其多方面的原因，后进生并不一定智力低下，教师平时应注意了解后进生的实际，并进行具体分析，找出后进的主要症结，有针对性地加以解决。

 一、对症下药，理解后进生，鼓励后进生后进生并不是天生就落后于别人，俗话说：“心病须得心药治。”做好后进生的转化工作，首先要弄清后进生之所以后进的原因所在。一旦发现他们身上的积极因素，哪怕是细微的进步都要及时表扬，给予肯定，因势利导，鼓励其积极进步。

 二、运用集体力量，启发觉悟，培养兴趣做好后进生的转化，光靠后进生的努力还是不够的，要运用班级集体的力量，教育其他学生在感情上亲近他们，启发他们的思想觉悟，培养他们的学习兴趣。针对后进生的不同情况和特点，委派优秀学生进行结队帮助，发挥班级集体优势。这是做好后进生转化工作的一项重要措施。

 三、以正面教育为主，动之以情，晓之以理每个学生都普遍具有争强好胜的心理，有争取好成绩赢得家长和老师称赞的心理要求，后进学生也不例外。因此，做好后进生的转化工作，必须贯彻以正面教育为主，不能经常给他思想上的打击和挫败他们的自信心。

 四、要抓反复，反复抓

在后进生的转化过程中往往有反复，因为后进生的思想基础薄弱，学习无兴趣，缺乏自觉性和自控能力，加以外界不利因素的影响，因此在转变过程中情绪很不稳定，充满了反复。要反复抓，抓反复。我们教师必须有持之以恒，诲人不倦的精神，要有失败的心理准备，要经得起多次失败的考验，决不能寄希望于“立竿见影”。

总之，每一位后进生都是具有独特个性的个体，并且又是班集体中的一员，因而做好后进生的转化是一项长期、艰苦、细致的工作，只有做好这项工作，才能使每位学生都得以健康全面的发展。做好这项工作，是每位教师应尽的义务，也是搞好班级管理，提高教学质量的一项极其重要的措施。

大家都看过这样一个广告吧？广告上讲的是一辆拥挤的公共汽车上两个年轻人因为拥挤而发生争吵的事。最后，一位老者劝解道：“得了，年轻人，把心放宽就不拥挤了。”这句话说得一点不假。

现在，人们的生活改善了，但彼此之间却也发生了许多变化，碰到芝麻绿豆大的小事也会斗得脸红脖子粗，为了一点儿蝇头小利，也会拼得你死我活。归根结底，这其实是自私在作怪。自私使人心胸狭隘，而克服自私的最好方法就是学会宽容。俗话说得好：宰相肚里能撑船。讲的就是度量。一个人，只要学会了宽容，人与人之间的关系就不会像原来那样剑拔弩张了。只要你学会了宽容，你就能体会到世间所有的快乐。

当你和朋友吵嘴时，请宽容一些吧！它能使你消除对朋友的不满，成为促进友谊的润滑剂；当你和家人斗气时，宽容一些吧！它能使你明白和亲人在一起是人世间最大的幸福，能成为沟通彼此心灵的桥梁；当你为和同学发生了矛盾而生气时，宽容一些吧！它能让你明白与人合作、团结奋进的道理，成为你人生道路上的良师益友……。

由此可见，宽容对人是多么重要，它在人们的生活中不可或缺。宽容是金，宽容无价。所以，学会宽容是每个人一生中的必修课。

学会宽容吧，朋友！

学生作为活动教学的主体，教师必须引导学生正确面对活动课，要求学生做到以下几点。

    一、学生要增强自我意识。传统的教学模式是教师教、学生学，知识都在书本上或教师的讲稿上，学生的任务就是有效地复制已有的知识，书本上没讲的，教师没讲的，就不敢涉猎，也不用去想，这样学生的主体作用被消融了，学生的创造性自然也就扼杀了。因此，面对活动课，学生首先应该勇敢地站起来，自己带着问题去调查、访问，去查找资料，从中发现新的问题，自我教育、自我提高。

    二、要善于怀疑，要善于提出问题。怀疑是科学的入口，是进入真理殿堂的钥匙。书本上所说的，权威人物所说的，到底对不对，要经过自己头脑的思考。有的问题，要经过反复的调查、反复实践、反复思考，才能得出比较正确的结论，不能习惯于接受现成的结论，在活动的过程中，应该根据自己查找的资料加以分析、比较，得出自己的结论，哪怕这种结论与书本、与既有的结论不相符合，只要是有根有据，也要敢于坚持。要有意识地培养自己敢于质疑、善于质疑的科学精神。

   三、要善于动手、动脑，多行动、多实践。活动的过程就是学生自我参与、自我实践的过程，离开了这一过程，还是从书本到书本，活动课的目标就不能达到。比如说，教材中要求“就所在地区文化环境和校园文化环境开展专题社会调查并写出调查报告”，学生自己就要有意识地走出教室和校门，认真细致地进行调查、访问、作出记录、写出报告。在这一过程中，自己培养自己、提高自己。可以肯定地说，在调查访问的过程中，学生能学到许多书本上和课堂上得不到的东西——既有情感方面的也有能力方面的。

心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识，提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。

心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春期的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。

学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。

心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来，中学生应学习一点心理学。

　对孩子而言，创新意味着对任何事物都抱有一种“锐敏”，一种接触和了解新鲜事物的“心动”。一位外国教育家说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要尤其强烈。”
　　努力培养学生的创新能力，教师应该正确对待学生的标新立异，多给学生创造“犯错”的机会，使学生成为勇于尝试、探索，在挫折面前不气馁，并成为不断进取，具有积极健康心理的开拓型人才。

培养新时代的人才的关键是培养创新能力，培养学生的发展与创新，无外乎两点，一种是发展与创新的思维习惯，一种是发展与创新的能力.怎样在课堂中引导学生去自己发现问题，探究问题，解决问题。怎样使学生在短暂的四十五分钟时间学会分析问题，提高他们的鉴赏能力。怎样使学生掌握主动学习的方法，提高他们学习的积极性。这些都是我们极待解决的问题。教师可以在新课改的大背景下营造教学氛围，教师应充分发挥思品学科的特点培养学生的创新能力，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，鼓励学生勤于动手、敢于实践，以培养学生的创新个性和创新能力。

2008年4月1日至2日，我校政治组教师参加了在邹平一中初中部举行的市思想品德优质课评选的听课活动，感受很多。参加评选的一共是九节课。教学内容是七年级下册的 “未成年人的自我保护”和八年级下册的“现代科技在身边”。既然是优质课的评选，所以每节课都有值得我们学习的地方。回来之后我认真做了总结反思，总结如下：                    

1、课前的感情交流很重要，但交流的方式更重要。有的老师送小礼物，有的老师通过介绍自己、赞扬学生等。

2、导入要简洁，避免过分的啰嗦。应选择学生感兴趣的知识、故事或歌曲等。台子中学的宋永斌让学生拍手、跺脚（如果你感到快乐，你就拍拍手，如果你感到快乐，你就跺跺脚），课堂气氛一下子活跃起来了，不错。

3、课前的材料搜集很重要。想要上一节好课，材料一定要准备充分，并且选取的材料一定要合适，首先要符合学生的实际，知识水平的实际、心理特点的实际、学生的兴趣爱好等等。

4、一定注意要用教材，而不是单纯的教教材。如在讲七年级下册内容的时候，老师们都提到110、120、119、122等特殊号码。其实，这也是自我保护的重要内容之一。

5、对学生的评价一定要到位。这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适时恰当的评价。或许因为到位的评价全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价，其实到位的评价能激发起无穷的力量。

以上是我在听课过程中的体会和收获。感受也很多：

1、总体感觉差距很大，所以我一定会加倍努力学习，包括专业课的知识，尤其注意扩大自己的知识面。日常教学中严格要求自己，精心策划备好每一节课，不放过每一个教学环节的设计。

2、教师基本功很重要。教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。教态很重要当然包括体态语言，这一点需要在每一节课中都注意。

从前，在山中的庙里，有一个小和尚被派去买油。在离开前，庙里的厨师交给他一个大碗，并严厉的警告：“你一定要小心，绝对不可以把油洒出来！”

小和尚答应着跑下山，到厨师指定的店里买油。在上山回庙的路上，他想到厨师凶恶的表情和严厉的告诫，越走越紧张。小心翼翼端着装满油的大碗，丝毫不敢左顾右盼。眼看着走到庙门口，一脚踩到了一个大坑，洒掉了三分之一的油，小和尚越发紧张，手脚开始发抖。等回到庙里，碗中的油只剩下一半了。

厨师大怒，指着小和尚骂道：“你这个笨蛋，我不是说要小心吗？为什么还洒了这么多油，真是气死我了！”

小和尚非常难过。

一位老和尚听到了，过来问是怎么一回事。了解以后，他就去安抚厨师的情绪，并私下对小和尚说：：“我再派你去买一次油，这次我要你在途中多观察你看到的人、事、物，并且回来向我详细描述一下。”

小和尚不想干，说自己油都端不好，根本不可能既端油，还看风景。但是最终，小和尚还是要听老和尚的，勉强上路。

在回来的途中，小和尚发现，路上的风景真美。远方有雄伟的山峰，不远处有耕种的农夫。不久，又看到欢快的孩子在路边的空地上玩耍，两位白发老先生兴致勃勃地下棋。小和尚就这样边走边看风景，不知不觉回到了庙里。当小和尚把油交给厨师时，竟发现碗里满满的油，一点儿都没洒出来。

厨师关注的是碗里的油，给小和尚带来无比的紧张，结果是“油洒了一半”；老和尚在意的是过程，结果小和尚心情放松，碗里的油一滴未洒。

这是为什么呢？因为心态决定成败。

油还是那碗油，路还是那条路，小和尚还是小和尚，由于心态不同了，结果就完全不同了。

在此，告诫同学们不要只是把心思放在追求好成绩、好名次上，一旦自己考砸了，就觉得天塌地陷受不了。我们学习的过程应该是体验快乐的过程，不要把结果看得太重，成长不在于最后的结果如何，而在于过程中的每一步是否走得精彩。学习不是我们成长的全部，在我们的青春向着目标急速飞行时，别忘了停下来看看路边的景色。调整好自己的心态，轻松上路，相信大家会收获多多。

一、教师要善于把思想品德课与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。

首先，在时间上要力求贴近。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生的学习兴趣，有助于目标的达成。

其次，在空间上要求近。由于思想品德课教材选取的例子都是些带有普遍性和常识性的例子，不利于学生学习积极性的发挥，我们不妨多采用一些身边的实例。如《社会生活日新月异》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌的变化，让学生走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会国家的变化，这无疑比课文中简单抽象的数据更有说服力。

最后在思想上要求实。现在的学生见多识广、思维活跃，也了解了许多社会上出现的问题。对这些问题，学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。如《做一个诚实的人》教学中，在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说真话倒霉”等消极观念，课堂上就要允许学生暴露自己的真实想法。先让学生说出阴暗的一面(占了小便宜，产生危害)，再让学生列举光明的一面(老实人吃亏是暂时的，社会上诚实的人是主流)。在这种真实的心灵碰撞中，学生树立起正确的思想观念，受到了内心的震撼。

第二，教师要在教学中积极创设学生的“生活情境”，使学生能从中体验情感。

心理学家的研究表明，情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。人的情感是在生活中不断熏陶不断成长的，他为了达到既定的目标就会对生活起着巨大的作用。因此，在思想品德课的教学中，应有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，以此来刺激学生情感的产生，以情促行。

第三，教师要走进学生的“生活天地”，指导学生养成良好的道德行为。

教育家陶行知先生认为：“教、学、做是一件事，不是三件事。在三者中，做是学的中心，也是教的中心。”因此，在教学中，教师可结合一些活动带领学生走进自己的“生活天地”中解决生活中的实际问题。

以往的思想品德课教学总是太过程式化，与生活离得较远。而真正想要达到教育目的，则需要我们行动起来，把生活带入课堂，让教育走进生活。这样，才能让思想品德课真正成为学生生活中的一部分，最终达到教育感化的目的。

快乐教学恰当的运用到思想品德课中，能使枯燥无味的课堂气氛变得生动活泼，从而调动学生的学习积极性，收到事半功倍的效果，也符合新课程标准的要求。那么如何才能使课堂气氛快乐起来呢？

一、教师要和学生建立平等、和谐的关系，营造“快乐”的教学气氛。 

心理学家告诉我们，师生关系是否融洽直接影响着学生的学习情绪。只有师生平等、和睦相处，才能提高教学效果，学生亲其师，才能信其道，才能达到“快乐”的教学目的。因此，在课堂上，我们不要以权威自居，独占课堂，而要把课堂变成启迪学生积极思考的园地，鼓励学生发表不同的见解和看法，让学生敢于说、敢于问，使学生在平等、愉悦的教学气氛中接收新知。如在讲“从众心理”这一节内容时，有的学生就问：“老师，你的头发染成黄色、穿着高跟皮鞋，是不是也有从众心理啊？”对于学生提出的诸如此类的问题，我会乐意回答，并且引导、启发他们得出问题的结论。

二、构建“快乐”的教学方式，创设“快乐”的教学情景。

这是进行“快乐”教学的基本方法。教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的道理，真正使学生在情感、态度、价值观等方面获得全面发展。如在讲《交往讲艺术》一节中的“要学会表达”的内容时，我通过让学生表演小品、即兴演讲的方式，使他们学会如何表达，如何与别人交往等。

 三、运用现代化的多媒体教学手段，刺激学生的感官神经。

现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂、影色具全，给学生极大的感官刺激，能收到意想不到的教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化的教学手段进行“快乐”教学。

总之，挖掘思品课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。充满欢声笑语的课堂更能激发学生的求知欲和创造欲。教师能在乐中教，学生能在乐中学，不亦乐乎！